嵩山少林​的学生年龄主要集中在6——15岁，他们都是处于叛逆期的孩子。这多孩子在这里快乐的学习生活，处在叛逆期的孩子我们少林寺武术学校是真么面对的。

　　嵩山少林寺武术学校的李教授指出：孩子的两个叛逆期有着不同的特点，第一个叛逆期，主要是为了争取自我主张，获得活动自由。如“让我自己穿衣服”、“让我自己走路”等等。第二个叛逆期，独立自主要求则是全面性的，是孩子生理发育和心理发展剧烈变化的时期，孩子的独立意识和成人意识开始觉醒，强烈渴看摆脱家长的束缚，按照自己的意图和想法独立行事。

　　对待叛逆的孩子需要以下几条方法

　　1.给孩子同等的发言权。当老师让孩子发言时，应留意以下几点：(1)耐心倾听。无论孩子讲什么，老师一定要耐心倾听，这是对孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便对症下药，解决矛盾的一个途径。(2)不随意指责或草率评论。老师应克制自己的情绪冲动，让孩子把话讲完，避免随意的指责引起双方的不快。(3)作出积极反应。当孩子充分表达意见后，老师应作出积极的姿态：“你这个想法不错，要是再加一点或再改一点就更完善。”老师的积极反应可以让孩子心情愉快，布满成就感，有利于双方下一次的情感交流。

　　批评孩子切莫伤害自尊心。明智的老师应懂得如何熟练地运用批评艺术：(1)分清场合和措辞。当着亲友或孩子的同伴批评孩子，孩子会感到难堪和不满，也听不进家长的批评。(2)批评措辞要适当，切忌“你简直不可救药”、“你怎么不如某某学习好”、“你真笨”等伤害孩子自尊心的话语。(3)对事不对人。真正懂得批评的家长，着眼点应该放在如何促进孩子改正缺点上，而不是揪着缺点不放。即就事论事，不翻旧账。(4)适当冷处理。当孩子情绪反应强烈、言语冲动的时候，家长干脆采取不理睬的态度，等孩子冷静思考，平息冲动后再作批评。

　　2. 让孩子学会将心比心。老师过问、干涉孩子的行动，应直截了当地说出自己的担心和忧虑，让孩子知道老师的爱心。比如，处理孩子放学晚回这种事情，有的老师是等孩子回家后，劈头盖脸一顿臭骂，勒令以后不准晚回。这种处理方式过于急躁，孩子不但没有体会到老师的爱心，反而对家长产生了抵触情绪，以为小题大做，管得太宽。而有的老师则会尽量压住怒气，心平气和地询问原因，并说明由于不知道你为什么晚回，心里很着急、很担心、希看你能够站在家长的角度，体会家长的爱心和不易，以后早点回来。相信懂事的孩子听了这一番话后，会为自己的晚回给家长带来不安而感到内疚自责，对家长的干涉行为也不会产生反事情与抵触。

　　3.采用实践体验法。用实践体验法化解孩子的逆反心理，比命令和口头说教有效得多。一位父亲曾经讲了这样一个故事。一天傍晚，老师与学生散步时，学生看到西瓜摊卖西瓜就非要买。老师说：“离家太远，抱回往太累人，不买。”学生不兴奋了：“我要买西瓜你不买，你喜欢我学习好，我也不好好学习。”老师略一思量，对学生说：“买西瓜可以，你要自己拿回家。”学生抱着买的西瓜走，一会儿就累得满头大汗，一路歇了几次才把西瓜抱回家。这一体验让孩子感慨颇深：“吃个西瓜也真不轻易啊!”由此体会到老师的苦心。